“那颗是北斗七星，像一把勺子。顺着勺口两颗星的方向延伸，就能找到北极星。北极星永远在北方，迷路时看它，就能辨明方向。”
“那些是黄道十二宫，太阳、月亮、行星运行的轨道...”
孩子们听得入迷，纷纷在沙地上画下星图。石勇虽然算术不好，但对星图有惊人的记忆力，很快就能画出完整的北斗和猎户。晨星则对星星的名字特别敏感，能记住每一颗亮星的古称和故事。
郝大趁机布置了第一个实践作业：根据星象，推算出下一个满月的日期。孩子们热情高涨，每晚都抱着自制的简易观星仪，记录星星的位置变化。
大人们最初对这种“不务正业”的课程不以为然，但很快改变了看法。因为郝大教的不只是看星星，更是实用知识：
“观察北斗七星斗柄的指向，可以判断季节——斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。”
“观察蚂蚁搬家、燕子低飞，可以预测下雨。观察云彩形状，可以判断风力风向。”
“根据月亮盈亏，可以推算潮汐。大潮时捕鱼，收获更多；小潮时赶海，贝壳更肥。”
这些知识，对岛民的生活有直接帮助。很快，不仅是孩子，连大人们晚上也来听郝大讲星、讲天、讲自然规律。
历法的制定也提上日程。郝大根据第一石板的方法，结合岛上的实际气候，开始编制“晨曦历”。这套历法将一年分为十二个月，以月相变化为月，以太阳回归年为年，中间设置闰月调和。每个月都有对应的农事、渔猎、节庆安排。
当第一个月的日历公布时，整个晨曦学堂都轰动了。人们第一次如此清晰地看到时间的脉络，第一次知道什么时候该播种，什么时候该收获，什么时候该休渔，什么时候该庆祝。
“这才叫过日子！”一个老渔夫摸着胡子说，“以前都是瞎蒙，现在心里有谱了！”
“是啊，郝大老师这历法，比我们祖祖辈辈传下来的那些口诀准多了！”一个老农附和。
知识的实用性，是最好的说服力。越来越多的人开始接受学校，尊重知识，甚至主动把孩子送来上学。连最初反对最激烈的那些老人，也渐渐转变了态度。
一个月后，郝大宣布，学校将设立“成人夜校”，每晚授课两小时，教识字、算术、天文、农事、医药等实用知识。消息一出，报名者络绎不绝，教室坐不下，就在操场上露天授课。
油灯点点，书声琅琅，成了晨曦谷夜晚一景。
而就在这欣欣向荣的景象背后，郝大和他的同伴们，继续着另一项工作——寻找其他石板。
根据第一石板的线索，第二石板应该与“地利”有关。但线索很模糊，只有一句话：“地载万物，山泽通气。得地之利者，当明地理，授人以居。”
郝大猜测，这可能与岛屿的地形、地貌、资源分布有关。于是，他组织了几次“地理考察”，带着高年级的学生和感兴趣的成人，探索晨曦谷周边地区。
他们测量山的高度，绘制河流的走向，记录土壤的类型，标记矿物的分布。这个过程本身，就是一种教学和实践。
石勇在这项活动中大放异彩。他对地形有天生的敏感，走过的路从不忘，见过的地貌能精确描述。在吕蕙的指导下，他开始绘制第一幅“晨曦谷周边地形图”，虽然粗糙，却是从无到有的突破。
“郝老师，你看这里。”有一天，石勇指着地图上的一处山谷，“这个山谷的形状很奇怪，三面环山，只有一个入口，像一个大口袋。我进去看过，里面很平坦，土壤是黑色的，特别肥沃。但奇怪的是，谷里几乎没什么植物，只有一些矮草。”
郝大心中一动：“带我去看看。”
那个山谷离晨曦谷不远，但位置隐蔽，确实不易发现。正如石勇所说，谷地平坦开阔，土壤黝黑肥沃，但植被稀疏，与周围茂密的森林形成鲜明对比。
“这不合理。”吕蕙蹲下抓起一把土，“这么肥沃的土壤，应该草木繁盛才对。为什么只有这些矮草？”
“看这里。”朱九珍在谷地中央发现了一个石堆。石堆不大，但摆放得很整齐，明显是人工堆砌的。
郝大走过去，仔细观察。石堆的顶部，有一个凹槽，形状和大小...和第一石板的凹槽一模一样。
“把石板给我。”郝大说。
吕蕙递过第一石板。郝大将石板放入凹槽，严丝合缝。
石堆震动起来，缓缓裂开，露出一个洞口。洞不深，里面放着一个石函。打开石函，第二块石板静静躺在其中。
郝大取出石板。同样的温润质感，同样在触碰瞬间，信息涌入脑海：
“第二石板：地利。察地以明势，观形以择居。水土相宜，方有生息。得此板者，当明地理之道，授人以地。”
这一次，是完整