”“蕙老师教我们认识野菜！”

    孩子们七嘴八舌地回答，然后像小鸟一样欢快地跑向等在外面的父母。郝大看着这一幕，心中涌起一股暖流。

    他走进一间教室，车妍正在整理教具。看到她，车妍眼睛一亮：“你来了。上午的会议怎么样？”

    “总体顺利。”郝大简要说了会议情况，包括朱顶天的提醒。

    车妍听完，沉思片刻：“朱伯伯说得对。学校不仅是传授知识的地方，也是不同部落年轻人交流的平台。用得好，能促进部落融合；用得不好，可能激化矛盾。我们需要一套完整的管理制度。”

    “你有什么想法？”

    “首先，明确校规校纪，所有学生一视同仁。其次，组织集体活动，增强凝聚力。第三，建立学生自治组织，让他们自己管理自己，我们老师从旁指导。”车妍显然已经思考过这个问题，“最重要的是，要营造一种‘晨曦人’的身份认同。在这里，没有西山人、南林人、东水人的区别，只有晨曦学堂的学生。”

    郝大赞赏地看着她：“你说得对。这件事就交给你负责，起草一份详细的校规和管理方案。”

    “好。”车妍答应，然后想起什么，“对了，有件事要跟你商量。今天上课时，有个孩子问了个问题，我觉得很有代表性。”

    “什么问题？”

    “他问：我们学这些字，学这些算数，有什么用？将来还不是要打猎、种地、捕鱼？”

    郝大笑了：“你怎么回答的？”

    “我说，学了字，你就能看懂祖先留下的记录；学了算数，你就能算清楚家里有多少粮食，能换多少东西；学了自然知识，你就知道什么时候该播种，什么时候该收割；学了医药知识，家人生病时你就知道该用什么草药。”车妍说，“但这些答案，我觉得还不够。”

    “你的意思是？”

    “我们需要让他们看到实实在在的好处。”车妍认真地说，“比如，能不能在学校旁边开辟一片试验田，让学生们实践学到的农业知识？或者组织手工制作，把做出来的东西拿去交易，让他们看到知识创造的价值？”

    郝大眼睛一亮：“好主意！理论与实践结合，学以致用。这样孩子们学得更有动力，家长们也更能看到教育的价值。”

    “那我们可以从简单的开始。”车妍越说越兴奋，“比如种一小片菜地，养几只鸡，或者教大一点的孩子制作陶器、编织篮子。做出来的东西，一部分自用，一部分可以拿去交换。”

    “就这么办。”郝大一锤定音，“明天就开始规划。”

    两人正讨论着具体方案，苏媚兴冲冲地跑了进来：“郝大，车妍，快来看！孩子们在学唱歌！”

    他们走出教室，看到中央空地上，苏媚正带着一群孩子唱歌。简单的旋律，朗朗上口的歌词，孩子们唱得很投入：

    “晨曦光，照学堂，我们读书声朗朗。

    学识字，学算数，长大建设我家邦。

    你帮我，我帮你，兄弟姐妹聚一堂。

    同学习，同成长，共建美好新家乡。”

    歌声清脆悦耳，在山谷中回荡。越来越多的孩子加入进来，最后连一些家长也跟着哼唱。夕阳的余晖洒在每个人脸上，温暖而明亮。

    郝大看着这一幕，突然觉得，所有的辛苦和，与困难都值得了。

    这一刻，他清楚地看到了这座岛屿的未来——一个文明、和谐、充满希望的未来。而他，和身边这些美丽、智慧、勇敢的女人们，正携手创造这个未来。